教育工具：它可以作为学生、教师和任何寻求扩大知识的人的有价值的教育工具。(教育工具是什么)

教育工具是为学生、教师和任何寻求扩大知识的人提供的宝贵资源。它们可以采用多种形式，从传统书籍和黑板到现代技术，如在线课程和互动模拟。无论其形式如何，教育工具都可以帮助个人学习新技能、提高知识水平并实现他们的教育目标。

教育工具的类型

有各种类型的教育工具，每一种都有其独特的用途。最常见的类型包括：

• 书籍：书籍是获取知识的主要来源，提供文本、图表和图表形式的信息。
• 黑板和白板：黑板和白板允许教师在课堂上展示信息并与学生互动。
• 投影仪：投影仪允许教师将信息从计算机投射到屏幕上。
• 在线课程：在线课程提供通过互联网提供结构化学习体验。
• 互动模拟：互动模拟以逼真、引人入胜的方式教授复杂的概念。
• 游戏：游戏可以是一种有趣且有效的学习方式，让学生在玩乐中获得知识。
• 虚拟现实 (VR)： VR 提供身临其境、3D 学习体验。
• 增强现实 (AR)： AR 将数字信息叠加在现实世界中，以增强学习体验。

教育工具的用途

教育工具可以用多种方式帮助学生和教师。一些最常见的用途包括：

• 获取知识：教育工具提供各种信息来源，让学生可以随时随地获取知识。
• 培养技能：教育工具可以提供练习和反馈，帮助学生培养新技能。
• 激发兴趣：教育工具可以使学习变得有趣和引人入胜，从而激发学生的学习兴趣。
• 个性化学习：教育工具可以根据每个学生的学习风格和进度进行定制，从而提供个性化的学习体验。
• 促进协作：教育工具可以促进学生和教师之间的协作，允许他们分享想法和一起工作。
• 评估进度：教育工具可以提供评估，帮助学生和教师跟踪他们的进度并确定改进领域。

结论

教育工具是学生、教师和任何寻求扩大知识的人的有价值的资源。它们可以采用多种形式，每一种都有其独特的用途。通过有效利用教育工具，个人可以增强他们的学习体验，实现他们的教育目标并为未来的成功做好准备。

在网吧上网有什么好处

好处学生上网的诸多有利之处： 1、可以开阔视野。

上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。

2、上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。

鼠标一点，大千世界便尽收眼底。

3、可以对外交流。

学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。

现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。

网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。

4、可以促进青少年个性化发展。

消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。

5、可以促进中学生的学业。

中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。

普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”…一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。

6、可以掌握最新的教育动态。

中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。

而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。

作为学生，我们不仅需要缓解学习压力，更需要源源不断地补充精神食粮。

不可否认，我们当中的多数人上网是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。

从这个意义上说，学生上网是利大于弊的。

你能上网问问题，这是好处，但问问题你就不自己思考了这是坏处 上网能获取到很多知识,曾经我说过.只要能上网,我将无所不能. 同时对于中学生来说,并没有完整的好坏识别能力,结果也很容易被网络的一些不良信息和思想误导 7、可以很容易地获得自己需要的信息: 如果您还没上网，当您想购买或了解某些物品或寻找工作、寻求合作伙伴时，您可能会东奔西跑、东张西望或搜遍各大报章杂志，其结果也许还是找不到想找的信息。

而如果您上了网，您只需安享家中，坐在电脑前就可以轻而易举地去找寻想要的信息了，您只要鼠标一按电脑就会自动去搜寻您想查找的名称，然后给您多个信息的选择查看，这样您就可以看到想找的信息了。

难道您不想这样吗？ 8．可以方便、快捷、廉价地进行通讯联络: 可以大大节约通讯费用 邮件发送 如果您没上网，当您想发送一些资料等给您身在远处（例：北京、美国、英国等地）的朋友、亲戚或客户时，您多数只能选择“快递”，然而，这不但要付较高的费用，还至少要等一天以上对方才能收到。

如今，您上了网，您再不用心痛发送的费用。

因为，无论您发送到世界什么地方，费用不超过0.15元(三分钟的本市话费+上网信息费)。

因为，利用国际互联网的一在功能：电子邮件，您可以在几分钟就可以把资料发送到世界各地。

电话传真 如果您没上网，当您想打一个电话给远在美国的朋友或亲戚时，也许您会因打国际长途电话费用高而打消念头。

如今，您上了网，您再不用犹豫了，因为 “网络电话”，它可以帮您节约50%~95%的费用。

“网络传真”亦大致同一公式计费。

9. 可以进行网上购物、网上炒股： 如果您没上网，您要卖东西就必须到商店去，若您逛来逛去找到您想要的东西[这很花时间]，但又觉得价格太高，想货比三家，那您就必须每家每户地走。

如今，您上了网，您不用每个地方都去跑了，您只需鼠标一点，换到另一家商店的网站，再几家对比，满意了再装入自己的购物车，想要的东西就会有人送上门来。

对妙股的股民来说也是莫大的便利，自己运筹于自家的蚊帐中，就可决胜千里之外。

10.可以在网上结识许多朋友增长见识大开眼界： 如果您没上网，您也许通过多年阅读各大报章杂志得到不少知识，但如果您上了网，您也许一天已得益不少，眼界大大辽阔。

网上的信息是包罗万象的，商业、教育、新闻、娱乐，甚至征友征婚等等无一不有。

如果您没上网，当您遇到问题时也许寻师无人或身边的人不愿指点迷津，然而，当您上了网，您就可在网上聊天室里或信息即贴板上请教网上高手求教，这样的话，您就不用在现实世界中不好意思去问了，这就会不断提高您的技术与经验。

网络通讯方面，除了便利的电子邮件之外，还有网上传呼机ICQ、网上交谈工具IRC等，您可以和全世界互不相识的朋友交谈。

去年底，印度航班被劫持的同时，中国的网友就知道该事件正在发生，因为飞机上恰有人带有手提电脑，通过ICQ与中国的网友直接对话。

在网上认识更多的朋友确是一大乐趣，对您来说，您可以先找一两家有网上聊天室的网站来认识些朋友，您不妨去聊天室走走，也许会有您意想不到的收获。

11. 可以在网上获取许多的免费资料等： 在网上您通常可享用一些免费的电子报刊，只要您订阅就可以了，这些报刊会通过电子邮件发送给您；在网上，您还可以欣赏到很多音乐，阅读到许多娱乐新闻，等等。

上网的人通常都懂得去哪里找好处，而免费的软件就是其中之一。

一个正版软件通常起码都要几百元以上，但在网上您就可以随意找一些要的软件把它下载拷贝到自己的硬盘里。

同样，对于一些您喜欢的图片，您也可以把它取下来。

如果您没上网，您要做广告通常多会在报刊杂志上做，但这样做至少也要付出一定的费用；而如果您上了网，您的这笔费用也许就可以免了，因为在网上提供了许多免费的即贴版，您只要把想发布的广告内容在线打入就可以登记免费广告了。

能增加知识网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。

现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。

在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。

作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。

其一，小学生上网，有助于早期智力开发。

十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。

因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。

长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。

因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。

还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。

通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。

学好电脑，还有助于激发我们的创造性。

其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。

网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。

它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。

这些都是上网的好处。

1． 必要性。

这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。

而因特网恰恰适应了这个要求。

邓小平爷爷不是说：计算机要从娃娃抓起吗？ 2． 实用性。

网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的富金山，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。

你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。

上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。

而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？ 3． 现实性。

每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。

再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？ 作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。

21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。

了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。

让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。

赞同0| 评论 2011-5-12 06:29 rrnhafr | 三级 好处学生上网的诸多有利之处： 1、可以开阔视野。

上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。

2、上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。

鼠标一点，大千世界便尽收眼底。

3、可以对外交流。

学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。

现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。

网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。

4、可以促进青少年个性化发展。

消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。

5、可以促进中学生的学业。

中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。

普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”…一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。

6、可以掌握最新的教育动态。

中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。

而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。

作为学生，我们不仅需要缓解学习压力，更需要源源不断地补充精神食粮。

不可否认，我们当中的多数人上网是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。

从这个意义上说，学生上网是利大于弊的。

你能上网问问题，这是好处，但问问题你就不自己思考了这是坏处 上网能获取到很多知识,曾经我说过.只要能上网,我将无所不能. 同时对于中学生来说,并没有完整的好坏识别能力,结果也很容易被网络的一些不良信息和思想误导 7、可以很容易地获得自己需要的信息: 如果您还没上网，当您想购买或了解某些物品或寻找工作、寻求合作伙伴时，您可能会东奔西跑、东张西望或搜遍各大报章杂志，其结果也许还是找不到想找的信息。

而如果您上了网，您只需安享家中，坐在电脑前就可以轻而易举地去找寻想要的信息了，您只要鼠标一按电脑就会自动去搜寻您想查找的名称，然后给您多个信息的选择查看，这样您就可以看到想找的信息了。

难道您不想这样吗？ 8．可以方便、快捷、廉价地进行通讯联络: 可以大大节约通讯费用 邮件发送 如果您没上网，当您想发送一些资料等给您身在远处（例：北京、美国、英国等地）的朋友、亲戚或客户时，您多数只能选择“快递”，然而，这不但要付较高的费用，还至少要等一天以上对方才能收到。

如今，您上了网，您再不用心痛发送的费用。

因为，无论您发送到世界什么地方，费用不超过0.15元(三分钟的本市话费+上网信息费)。

因为，利用国际互联网的一在功能：电子邮件，您可以在几分钟就可以把资料发送到世界各地。

电话传真 如果您没上网，当您想打一个电话给远在美国的朋友或亲戚时，也许您会因打国际长途电话费用高而打消念头。

如今，您上了网，您再不用犹豫了，因为 “网络电话”，它可以帮您节约50%~95%的费用。

“网络传真”亦大致同一公式计费。

9. 可以进行网上购物、网上炒股： 如果您没上网，您要卖东西就必须到商店去，若您逛来逛去找到您想要的东西[这很花时间]，但又觉得价格太高，想货比三家，那您就必须每家每户地走。

如今，您上了网，您不用每个地方都去跑了，您只需鼠标一点，换到另一家商店的网站，再几家对比，满意了再装入自己的购物车，想要的东西就会有人送上门来。

对妙股的股民来说也是莫大的便利，自己运筹于自家的蚊帐中，就可决胜千里之外。

10.可以在网上结识许多朋友增长见识大开眼界： 如果您没上网，您也许通过多年阅读各大报章杂志得到不少知识，但如果您上了网，您也许一天已得益不少，眼界大大辽阔。

网上的信息是包罗万象的，商业、教育、新闻、娱乐，甚至征友征婚等等无一不有。

如果您没上网，当您遇到问题时也许寻师无人或身边的人不愿指点迷津，然而，当您上了网，您就可在网上聊天室里或信息即贴板上请教网上高手求教，这样的话，您就不用在现实世界中不好意思去问了，这就会不断提高您的技术与经验。

网络通讯方面，除了便利的电子邮件之外，还有网上传呼机ICQ、网上交谈工具IRC等，您可以和全世界互不相识的朋友交谈。

去年底，印度航班被劫持的同时，中国的网友就知道该事件正在发生，因为飞机上恰有人带有手提电脑，通过ICQ与中国的网友直接对话。

在网上认识更多的朋友确是一大乐趣，对您来说，您可以先找一两家有网上聊天室的网站来认识些朋友，您不妨去聊天室走走，也许会有您意想不到的收获。

11. 可以在网上获取许多的免费资料等： 在网上您通常可享用一些免费的电子报刊，只要您订阅就可以了，这些报刊会通过电子邮件发送给您；在网上，您还可以欣赏到很多音乐，阅读到许多娱乐新闻，等等。

上网的人通常都懂得去哪里找好处，而免费的软件就是其中之一。

一个正版软件通常起码都要几百元以上，但在网上您就可以随意找一些要的软件把它下载拷贝到自己的硬盘里。

同样，对于一些您喜欢的图片，您也可以把它取下来。

如果您没上网，您要做广告通常多会在报刊杂志上做，但这样做至少也要付出一定的费用；而如果您上了网，您的这笔费用也许就可以免了，因为在网上提供了许多免费的即贴版，您只要把想发布的广告内容在线打入就可以登记免费广告了。

能增加知识网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。

现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。

在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。

作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。

其一，小学生上网，有助于早期智力开发。

十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。

因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。

长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。

因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。

还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。

通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。

学好电脑，还有助于激发我们的创造性。

其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。

网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。

它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。

这些都是上网的好处。

1． 必要性。

这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。

而因特网恰恰适应了这个要求。

邓小平爷爷不是说：计算机要从娃娃抓起吗？ 2． 实用性。

网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的富金山，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。

你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。

上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。

而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？ 3． 现实性。

每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。

再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？ 作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。

21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。

了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。

让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报

请问什么是学案

本文主要对数学学案的含义和学案的设计原则进行讨论。

1 学案的含义</b>什么叫学案？简言之，学案，就是引导和帮助学生自主学习、探究的方案．在以往的教学中，由于学生已习惯了“老师讲，学生听，老师布置，学生练习”的学习方式，使得学生自主学习、探究的意识与能力比较薄弱，即便是进行某种形式的自主学习、探究，也因为缺乏自主学习、探究的经验和方法而往往流于形式，难以使学习进入到一个较深的层次．而要使学生进行有效的自主学习、探究，并使这种学习进入到更深的层次，就需要一个引导和帮助学生自主学习、探究的具体方案，即学案．学案，是教师在教学理论与学习理论的指导下，在二度消化教材与分析学情的基础上，根据《课程标准》（以下简称《标准》）的要求和学生的认知水平与知识经验，并以学生的学为出发点，把学习的内容、目标、要求和学习方法与探究方法等要素有机地融入到学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案．二度消化论认为：一个教师对自己所教的内容必须进行二度消化，否则，他的教学就只能是照本宣科。

第一度消化是在他自己当学生或搞科研时，针对自己存在的问题，结合自己的特点、条件，对输入的教学信息进行的加工，目的是为了求得自己的理解。

而第二度消化则是在他成为教师后，为了使学生或他人获得理解而结合接受者的特点、条件，对即将输出的信息进行的加工【3】。

学案中教师对教材的“二度消化”是指教师结合教学的要求和学生的特点、条件，为更好地达到促进学生的学习而对学习的内容作进一步创造性的理解、加工和挖掘。

真正有效的学习应是学生的自主学习（肖川），而学生的自主学习是在课前、课中和课后的学习活动之中进行的。

学生在自主学习、探究的过程中会遇到许多疑惑和困难，若能及时得到教师或他人的当面指点和帮助，则能大大提高自主学习、探究的质量和效率，而这在实际中又不可能完全实现。

学案，就是教师通过对教材的二度消化，把对学生在学习中的将会遇到的困难进行分解以及学习方法与探究方法的指导写入学案之中，这样学生在自主学习、探究遇到困难时就可以根据学案的提示、建议和要求进行学习从而获得对学习内容的一度消化。

因此，学案又是帮助学生课前自学、课堂学习、课后复习所使用的主动学习、探究的工具与方案；是教师启发、引导、指导学生学习的工具与方案[4]．由此可知，学案不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授知识点的简单罗列．它一方面要帮助学生将所学知识与已有的知识经验形成联结，为知识的学习提供适当的附着点，以帮助学生尽快进入“最近发展区”，促进和帮助学生对知识的理解；另一方面，它又提供和指导学生掌握有效的探究、学习的方式方法与学习策略，帮助学生形成良好的学习、探究的习惯，提高学习、探究的能力。

因此，学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习、探究能力和建构知识能力的一种重要工具与媒介，是教师主导取向接受学习和学生自主取向的探究式学习的取中和平衡，是教与学的最佳结合点。

它具有“导读、导思、导听、导做”的作用。

2 学案与教案的区别</b>从设计的理念、角度和针对性等方面，学案与教案都有一定的区别．学案是以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习内容与学习活动，其着眼点在于学生学什么和如何学．学案强调的是学生的“学”，体现的是以学生为中心．学案反映的内容主要是学生的学习目标、学习内容、学习环节以及学生的学习、探究活动过程．而教案则是从教师如何“教”的角度出发进行的教与学的活动设计方案。

教案中主要反映的是教师的教学活动过程与教学的环节，其着眼点在于教师讲什么和如何讲，体现的是以教师为中心，强调的是教师的“教”．虽然教案中也有学生的学习活动设计，但表现不够突出，体现不够充分，整体仍然是以教师的“教”为主线．此外，学案与教案还有以下不同点：（1）各自设计时的角度与理念不同，教案为学生提供的是一种接受知识的“跑道”，而学案为学生提供的则是一种自主发展的“通道”．（2）针对性不同．学案主要是针对学生的学习而设计的，而教案主要针对教师的教学而设计的．（3）使用的对象不同.学案的使用对象主要是学生；而教案的使用对象只是教师；（4）体现的学习环节不同．学案，体现了学生学习的完整过程，包括了课前、课中及课后三个学习环节，而教案则主要体现了课堂上师生“教”与“学”的学习环节．3 学案设计的原则</b>教师对学案的设计，是在二度消化教材和对自己所教学生的认知水平与知识经验进行认真分析的基础上，根据《标准》的要求并结合所学内容，以引导学生的学习、探究，提高学习效率为出发点进行系统的规划与安排。

在设计时，教师要认真分析教材和学情，合理地处理教材，并将学法指导有机融入到学习的各个环节中，使学案的运用达到启发和开拓学生思维，提高学生自主学习、探究能力的目的。

学案的设计是实施学案教学的前提，学案的质量直接关系到学生学习、探究的质量。

为了提高学案的质量，有效发挥学案的作用，学案设计应遵循以下教学原则。

3.1 目标性原则学案设计应紧紧围绕学习目标进行。

从教材的理解到练习题的设计和学生的反思小结都应以目标的达成为宗旨。

学案，作为引导和帮助学生学习、探究的方案，在学生学习的过程中起着启动、引导和组织的作用。

同时，学生在依学案进行学习的过程中也需要有一个评判学习进程与学习质量的指标或标准。

因此目标的设立既要能够激发学生的学习需求、明确学习意向，产生一种对学习相关知识内容的期盼，又要能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价（包括过程性评价与结果性评价）的依据或标准。

3.2 启发性原则对教材中学生难以理解的内容，学案设计时应作适当的提示，并配以一定数量的思考问题，以引导学生自主学习、探究。

学案是学生学习、探究某课时知识的线路或流程，这一过程中的每一个环节均是在学生自我意识的控制下完成的。

从相关知识的复习与组织、概念的形成与理解、结论的发现与证明、方法的探究与概括、知识的反思与评价等，其中许多内容的学习是由学生独自完成的。

整体来看，学生依学案进行的学习是一种自主阅读、探究的学习过程。

因此，学案要能够为学生的学习提供一个合适的角度或恰当的平台，要有利于激活学生的旧知识，开展丰富的联想，构建较为明晰的个人意义（对新知识的一种个人理解或解释）；要有利于学生开展对知识的探究，经历抽象概括、归纳猜想、实验验证、演绎证明等思维过程，积累相应的基本活动经验，从而“让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学。

”3.3 渐进性原则学案中问题的设计应有一定的层次和梯度，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，以引导学生逐渐走向深入。

首先，学案体现了学生学习的一个相对完整的过程，完成了一个学案中的内容，就完成了一个学习循环周期：课前——课中——课后。

在课前的学习主要是一种准备性的学习，对一般学生而言，在这一阶段所获得的知识中有诸多的感性经验成分，所达到的是“最近发展区”的前端水平；在课堂上所进行的主要是一种师生互动的学习，所获得的知识中以理性成分居多，所达到的是“最近发展区”的后端水平；在课后的学习中，通过反思、应用、拓展等学习活动，使所学知识更加明晰、准确和稳定，并且具有一定的思辩性和延展性，使学习进入到“后发展区”的水平。

从思维的角度讲，在学案学习中，学生经历了感性思维——理性思维——辨证思维的过程。

其次，“问题是数学的心脏”。

一个好的数学学案应该体现“问题驱动”的教学原理，以问题作为学生学习、探究的导向与学习、探究进程的标志，并注意学生知识和思维的层次性，并且，所提出的问题应既具有铺垫性又具有发展性，使得问题之间环环相扣，步步深入。

3.4 挑战性原则学案设计时，所设计的问题要有一定的挑战性，以引导学生去深入地研读教材，开展探究性学习，培养学生的归纳发现能力。

要使学生意识到，要解决学案中设计的问题，不看书不行，看书不细致也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

首先，所提出的问题要能够激发学生的好奇心，能够激起探究的欲望。

在问题的叙述形式上要简明、生动、新颖；在内容上要有价值，要围绕教学的重难点，能够较好地体现数学的科学、应用、文化、美学等方面的价值。

其次，提出的问题要有一定的开放性，要有利于培养学生的问题意识、探究意识和创新意识。

在思维能力上，能够使归纳思维与演绎思维和谐发展。

再次，问题的难度要适中，相对于学生而言要具有潜在的心理意义，使多数学生在通过一定的思考与探究后能够获得答案或发现结论。

3.5 指导性原则由于学案是“引导”和“帮助”学生自主学习、探究的方案，是连接“教”与“学”的最佳结合点，是教师主导与学生主体的和谐统一。

因此，学案在重视和强调学生自主学习、探究的同时，也要充分体现教师的主导作用，这种主导作用主要体现在学案中对学生学习、探究的指导上。

一个好的学案应该能够给学生以动机上的诱导、知识上的疏导、思想上的引导、探究上的辅导以及学法上的指导。

由于利用学案的目的是要学生真正“学会学习”、“学会探究”，因此，学法的指导就是学案的核心内容。

所以，在学案设计时，要把教师对学生的学法指导融入到每节课具体的学习内容之中。

如，阅读教材时如何手脑并用，如何查阅资料，到哪里去查阅资料，如何归类整理，如何总结提炼等都应在学案中明确指出。

而且有关学习的前期准备也应做出交代，如，学习该部分知识应先复习那些知识，应准备那些工具等。

3.6 评价性原则学生在学案的引导下进行学习，其效果如何需要及时的予以评价，而且对有些学习内容的真正理解是在相互评价中完成的。

同时，学生学习兴趣与积极性的激发、调动与保持也需要评价予以保障。

因此，学案的设计要把评价有机地融入到学生学习的过程之中，特别是把评价看作是学生认知活动的有机组成部分。

评价是保证和提高认知活动有效性的心理过程，这种有效性主要体现以下三个方面：其一，评价使得学生所建立的关于知识的个人意义经受了某种检验而变得更加清晰、明确、合理；其二，学生在对他人的讲解进行分析评判时，要用自己的语言说出个人的看法和观点，就需要对知识的个人意义进行加工、改组、归纳、概括，从而促进和丰富了学生对知识的心理表象，提高了知识内化的效率；其三，通过评价，可使学生认识到所学知识的重要性，体会到在应用中的有效性，感受和欣赏到数学那特有的内在美，从而使他们对知识产生一种向往的感觉经验。

第四,通过自我评价， 不断反思调节自己的学习策略与方法，不断的丰富和积累数学活动经验。

以上几个原则相互联系，互相依存，它们一起构筑成一个和谐的整体。

在具体设计学案的过程中，要综合运用这几个原则，才能有效提高学案设计的质量。

4 学案设计的内容</b>根据学案的含义，学案应含有学习内容、目标、要求和学习方法，还应有为学生提供有利于理解学习内容的材料以及引导学生学习的路线与环节。

一份完整的学案应包含以下内容与栏目：学习课题、内容分析、学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程、达标测评与资源连接。

4.1 内容分析 这里要求主要分析所学内容在学科中的地位与作用；与前后知识的内在联系；高考、中考的考试要求与考察方式方法；重点、难点、易混点和易错点等学习注意事项。

根据格式塔心理学的观点，人对事物的认识一般总是从整体开始的。

当学生对所学内容得到了整体性的第一印象后，认知结构中已有的观念就能与这个整体性的介绍发生关系，建立起进一步吸收具体知识的框架。

【5】“内容分析”就是对知识的整体背景、发生时的关联或演绎框架做一概括性说明，让学生对所学部分在大范围中的地位和各部分之间的一些联系有一定程度的初步了解，使他们能基本明了所学的这一部分内容的前因后果和注意事项，这样他们要求掌握知识整体的内在动机就更强烈，更有针对性。

4.2 学习过程学习过程包括“学习准备、阅读探究、质疑提问、练习巩固、反思拓展”五个方面。

教师对学生的学法指导和学生学习过程中的质疑提问不作为一个栏目单独列出，而是结合学习内容有机地融入到学习过程之中。

如对学法指导的具体设计可用“提示”、“建议”、“注意”、“要求”等指导语，把教师对学生的学习要求与建议、学法指导融入具体的学习内容之中，以引导学生自主学习。

4.2.1 学习准备学习的关键在于对知识的理解，而理解的本质是建立新旧知识的内在联系，将新知纳入到原有的认知结构之中【5】。

而要使新旧知识相互作用，建立联系，前提就是要有相应的基础图式。

学案中的“学习准备”就是为学生在学习新知前建构好一定的心理基础，组建好相应的基础图式，为学习新知作好铺垫。

学习准备包括知识准备、工具准备和情绪准备。

知识准备主要是学习本节内容应具有的知识储备。

学案中可以用提问、题组练习和建议等方式指导学生去进行自查、复习，为学习新知扫清知识上的障碍，起到“先行组织者”的作用。

情绪准备就是创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望和心向，为学习新知作好情绪状态上的准备。

学习的欲望和心向是属于学习的动力部分，情绪准备的作用就是激发学生学习的内驱力，使学生产生阅读自学的好奇心和学习欲望。

例如，平方公式第一节的“学习准备”可设计为：“①学习本节内容需要熟悉‘多项式乘多项式’、‘幂的乘方’和‘积的乘方’的运算法则，学习前可先检查自己是否熟悉这几个法则；②同学们在利用多项式乘法方则进行多项式乘多项式的运算时，是否感到有些繁琐？是否渴望有一个公式能很快得出运算结果？学完本节内容后你的这一愿望就会如愿以赏了！”其中的第一条为知识准备，主要目的是扫清学习平方差公式的知识障碍；第二条为情绪准备，设计时要设身处地的为学生着想，并从学生期盼有一个简洁的公式这一心理需求为切入点提出问题，以激发学生的学习兴趣和学习欲望。

4.2.2阅读探究 教材的阅读探究分为解读教材和挖掘教材两部分。

第一，解读教材（读懂教材）。

这是指学生在学案的引导下，自己去读懂教材，包括对概念和公式定理所涉及的有关名词的涵义以及本身所表述内容的理解。

我们知道，学生所学的知识主要是书本知识，即教材中的文本知识。

教材表述的文本知识具有简练性、抽象性和较强的逻辑性，学生不易读懂，这就需要对教材进行解读。

这种解读表现在学案中就是把学生不易读懂或把握不准的内容通过教师解读后，分解为一个个便于学生理解与接受的小问题，再用解释、提问或填空的形式在学案中反映出来，或者指出需要查阅的相关参考资料，以引导学生去阅读教材，达到对教材知识内容意义的理解，这时的学习属于有意义的接受学习的范畴。

在具体进行学案设计时，要把指导学生如何去阅读教材的方法设计进去，以指导学生有效阅读理解教材。

第二，挖掘教材（读透教材）。

这是指学生在学案的引导下自己去探索、发掘、归纳教材知识内容背后隐藏的数学思想、方法和规律，从而读透教材。

这时的学习属于自主探究学习的范畴。

由于学生学习的内容主要来自于教材，而要深入地理解和掌握所学内容，就必须深入挖掘教材。

挖掘教材的内容为：（1）知识的本质特征。

如，概念的内涵与外延；公式、定理、法则成立的条件、特征和适应的范围；（2）知识的来龙去脉和内在的联系；（3）知识的潜在价值与功能；（4）例、习题的作用与价值；（5）知识中隐藏的数学思想、方法和规律等。

以前的教学，一般都是教师对教材进行挖掘和处理后再完整的传输给学生，学生的学习方式就是“听讲解――记笔记——做作业”，学生完全处于被动接受的状态。

这种教学虽然学生也有一些思考，但思考的时间位于教师讲解之后，部分能够自己独立解决的问题由教师代劳了，使得学生的自主探究既不充分也不深入，从而影响了学生探究能力的培养。

我们这里所说的挖掘教材，是指教师挖掘后再以问题串或填空的形式写在学案中，引导学生自己去挖掘，从而把学生思考的时间置于教师的讲解之前。

学生根据教师提出的问题，自己独立地去思考、挖掘教材的内容进行解答，课堂上再通过师生的交流讨论最后达到对所学内容深刻地理解与掌握。

这样，不但可以使学生深入理解教材，而且还可以培养学生的阅读理解能力和探索发现能力。

4.2.3 质疑提问 学生在依照学案进行学习时会产生许多在学案的提示下自己仍然不能解决的疑问；在学习的过程中还会对某些问题产生联想和猜想；对某些问题进行的质疑等，这些均是培养学生问题意识和创新能力的有效教学资源。

因此，学案应要求学生把自学中的疑问、质疑、联想和猜想作好记录，让学生带着问题走入课堂。

这样做的好处是：（1）可以使学生上课的注意力集中到未解决的问题上，使上课更具有目的性和针对性；（2）可以培养学生的问题意识与创新意识，提高他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；（3）能使学生逐步养成良好的自学习惯，掌握正确的自学方法。

具体设计时质疑提问不作为一个单独的栏目，而是要求学生在具体产生问题时随即记下，以备课堂上讨论时提出与交流。

4.2.4 练习巩固 在学生自学教材后，可指导学生尝试解答课本习题，一则巩固消化学习的知识；二则检验自学的效果；三则发现存在的问题。

同时还要设计一些不同层次的变式练习，以达到巩固新知、形成技能和培养迁移能力的目的。

4.2.5 反思拓展反思是学习的重要环节。

反思的主要内容可分为三个方面：一是反思自己学习中的得与失，调节自己的学习策略与方法；二是反思所学内容与其它知识和本身的内在联系，建构知识网络，完善认知结构；三是反思某些数学问题解决的过程与方法，积累数学活动经验。

同时，在反思的基础上对某些知识进行进一步的引申与拓展，把学习内容和活动从课内延伸到课后。

4.3 达标测评 在一节内容学习完后，再根据本节内容设计一套检测题，用于学生自学测评和发现问题，也便于教师及时反馈了解学生的学习效果，有利于教师的教学。

4.4 资源链接 结合学习内容提供和介绍相关的学习材料，以引导学生课后去查阅和阅读。

通过著名数学应用案例的评析、数学技术的介绍、网络资源的链接、学生优秀数学应用成果的展示等，开阔学生应用数学的视野，认识数学的应用价值，激发应用数学的兴趣和愿望。

这样既可以提高学生的阅读兴趣和养成数学阅读的习惯，还可以孕育他们应用数学的意识。

以上栏目和内容是数学学案的一般要求，在进行具体内容的学案设计时，可以作些适当的调整。

如,根据解题学习课的特点和要求将以上栏目作适当调整后可得解题学习课学案栏目为：学习课题、学习目标、学习重点、学习过程（学习准备、典型例析、变式练习、反思拓展）、达标测评、课后作业、资源连接；根据复习课的特点和教学要求，将一般学案的栏目做些适当调整可得复习课的学案栏目为：学习课题、内容分析（地位作用，相互联系、考试要求等）、学习目标、学习重点、学习过程（学习准备、知识结构（框架结构，作必要的提示）、知识点整理、典型例析、变式练习、反思拓展）、达标测评、资源连接。

设计学案的主要目的是为了发挥学案的功能，提高教与学的效率，而运用学案进行教学的主要环节是“导学”、“讲解”和“评价”，这种教学模式我们称为“导学讲评式教学”，限于篇幅笔者讲另文阐述。