从不同角度看志愿军电影：观众与评论家的深入分析 (从不同角度看问题的作文)

引言

近年来，以中国人民志愿军为题材的电影和电视剧逐渐成为影视圈的热门话题。这些作品不仅在票房上取得了不俗的成绩，也引发了观众与评论家的热议。从不同角度来看，志愿军电影和电视剧所展现的战争场面、人物塑造以及历史背景，都有着值得深入探讨的意义。本文将从多种视角对志愿军题材的影视作品进行详细分析。

历史与现实的交汇

志愿军电影通常以朝鲜战争为背景，这场战争不仅是中国现代历史的重要事件，更是对国家、民族和个人意志的深刻考验。影视作品通过再现这一段历史，使观众不仅能够感受到战争的残酷，也能理解志愿军战士们的英勇精神。例如，电影《长津湖》通过长津湖战役的史实，再现了战士们在极寒环境下的奋勇拼搏，这种历史再现不仅使人感动，也激发了对 patriotism 强烈的情感。在评论家看来，这类影片不仅仅是战争的再现，更是一种对历史的反思和对国民精神的宣扬。

人物塑造与情感共鸣

志愿军题材影视作品往往着重于人物的塑造与发展，尤其是对英雄形象的刻画。无论是高大威猛的指挥官，还是勇敢无畏的普通士兵，作品都致力于展示他们内心的矛盾与斗争。这种人物刻画使观众能够更加深刻地感受到战争对个体的影响，从而引发情感共鸣。例如，电视剧《士兵突击》通过对许三多这一普通士兵的成长历程的描绘，使观众看到一个人成长过程中的坚持与奋斗，虽然故事背景与志愿军的历史有所不同，但其内核却是同样的对理想与信念的执着追求。

战争的真实与艺术的虚构

在对志愿军电影的分析中，艺术虚构与历史真实之间的界限是一个重要的讨论点。许多评论家指出，为了给观众更强烈的视觉和情感冲击，制片方往往会在一定程度上对历史进行艺术加工。这种艺术的虚构虽然可能会引起部分观众的质疑，但它所营造出的氛围和情感却是吸引人走进电影院的重要原因。例如，电影《红海行动》在某些场景中夸大了战斗的激烈程度，但却在无形中提升了观众对国家安全和军人使命感的认同感。

观众期待与市场反响

从观众的角度来看，志愿军电影的兴起与国家的历史教育和爱国情怀的普及密切相关。近年来，随着中国社会经济的发展，观众对影视作品的期待已不再局限于娱乐，而是更加注重作品所传达的深层次价值观。因此，志愿军电影不仅仅是传递战争的故事，更是 truyền tải một thông điệp về lòng yêu nước và tinh thần cống hiến. 观众希望在这些影片中看到勇气、牺牲和团结等精神内核，正是这一点让这些作品在市场上获得了热烈的反馈。

批评与反思

尽管志愿军电影在观众中受到了广泛欢迎，但也不可避免地面临着批评的声音。部分评论家认为，这类作品在意识形态上存在一定的倾向性，可能会导致历史的片面理解与记忆的符号化。这种批评引发了人们对历史叙述方式的深入思考：在传递爱国情怀的同时，如何保持历史的客观性，尊重多元化的声音，成为创作者需要认真对待的课题。

总结

从不同角度来看志愿军电影与电视剧，我们可以发现其不仅仅是艺术作品，更是历史、文化和情感的复杂结合体。无论是历史的再现，还是人物的塑造，亦或是市场的反应，这些因素都在不断影响着观众的观感和评论家的理解。在未来，如何在尊重历史的基础上，继续探索创作的可能性，将是这些作品能否长盛不衰的关键。志愿军题材影视作品的成功，不仅在于对英雄的歌颂，更在于对人性、理想与现实之间的深刻反思。

志愿军电影作文怎么写

志愿军电影作文怎么写如下

一、志愿军电影的背景与意义

志愿军电影，以中国志愿军抗美援朝为主题，历来是国产电影的经典之作。

这些电影不仅展示了中国人民志愿军的英勇事迹，也表现了中华民族不畏强权、敢于奋斗的精神面貌。

抗美援朝战争距今已有几十年的历史，但志愿军的英勇精神一直在国内乃至全世界范围内广为传颂。

二、志愿军电影如何表现历史真实性

在表现历史真实性方面，志愿军电影通过严谨的史料考证和再现，力求还原当时的历史场景。

这些电影在服装、武器、战术等方面都有据可查，甚至在战术运用、战斗场面等细节方面也力求做到真实可信。

许多优秀的志愿军电影通过真实的描绘，让观众感受到了志愿军的坚韧与勇敢。

他们视死如归，舍生忘死，为了国家和人民，义无反顾地投身于保家卫国的事业。

这种对历史真实的追求，不仅令观众在观影过程中感受到一种真实的历史震撼，也让人们对志愿军的英勇事迹有了更深刻的认识。

三、志愿军电影中的感人故事与人物塑造

在感人故事与人物塑造方面，志愿军电影无疑是一座宝库。

这些电影通过讲述志愿军的感人故事，塑造了一批令人敬佩的英雄形象。

在志愿军电影中，我们看到了许多鲜活的英雄人物。

他们或许是战斗中的英雄战士，或许是坚守岗位的后勤人员，他们用实际行动诠释着爱国主义精神。

例如《金刚川》中的连长高福来，他舍身炸毁敌人的暗堡，以身许国，展现了中国志愿军的英勇无畏；《长津湖》中的伍万里，他以超乎常人的毅力和勇气，为完成任务不惜牺牲自己，令人动容。

这些真实的人物和故事，通过电影这种艺术形式得以再现，让观众在感动中领悟到了志愿军的伟大精神。

分析这几篇文章的中心思想，要细致

审题 审题就是仔细理解题目的意思和所提的要求，做到有的放矢。

审题是写好作文的第一步。

如果审不好题，便会出现跑题或不切题的现象。

首先审定体裁。

有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志，如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”、“……的看法”(或“启示”)、“从……说起”一类词语，都应写成议论文；题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文，有“颂”、“赞”、“唱”字眼的，应写成抒情散文；像“我家的小花猫”和“风筝为什么能上天”一类的题目，就适于写说明文。

有的题目没有明显的标志，可以用加标志的方法审定，有的可以加“淡”，“说”，有的则可加“记”、“忆”，这样文体就好确定了。

第二，审定内容和范围。

有时题目对时间、空间、对象、说理或抒情等方面都有一些限制。

如“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。

还有的用“前”、“后”等词来限制时间。

如“暴雨前”、“放学后”。

空间的限制如“我家的乐事”，“市场见闻”，都是对地点的限定。

也有的题目限制了写作的对象，“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。

第三，审定中心与人称。

有的题目中心很明确，有的则不明显。

例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。

作文时就要紧扣这个中心，而不能大写校园生活，而忽略了“新风”的含义。

至于人称，可根据体裁而定，一般地说，记事写入的文章可用第一人称，也可用第三人称，议论文多用第一人称，诗歌、散文一般用第一人称。

最后，是领会题目中的象征义和比喻义。

高尔基的“海燕”象征着“无产阶级革命者”，“驿路梨花”中的“梨花”象征“雷锋精神”和“有雷锋精神的人”。

“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。

人们习惯把教师比喻为“蜡烛”或“春蚕”，因此，“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。

还有供材料作文。

这类题目关键是读懂所提供的材料，准确领会材料的思想内容，其次要特别注意题目的要求。

2．立 意 立意，就是确定文章的中心思想。

它是文章的灵魂，直接决定着文章的思想性。

它贯穿全文，全文都是围绕中心来写。

文章的立意应做到：正确、鲜明、深刻、新意、集中。

正确就是符合题意，不离题，不偏题；鲜明就是明确，不含糊不清，模棱两可；深刻就是对题意要深入分析，给人以深刻的印象，新意就是要有新鲜感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真切感受和见解，集中，就是说在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。

具体地说，可以从如下几方面人手： (1)有些题目，命题者故意设置迷惑，藏头去尾。

审题时只要在原题上适当添加新的条件，题目就会显露出来。

如“歌声”，如果用此法，在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、“敬老院里的”等新条件，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“敬老院里的歌声”。

这样，文章就容易写得具体形象了。

像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。

但要注意不能改变原题，补充的位置可前可后，只可在草纸上或心中填补。

(2)遇到难以着笔的大题目时，可用大题小做法，从小处人手，化小写作的题材和范围。

如“求索”就是一个大题目，面对这样一个大题，可以用大题小做法，截取人生的某一个阶段，选取熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写，这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。

如在正题“求索”下加副题“美好的童年”，写童年时代的求索；加副题“中学生活的剪影”，写中学时代的求索；加副题“深山探宝记”，写向大自然的求索；加副题“图书馆中的欢乐”，写在浩瀚书海中的求索。

大题小做，从小处人手，从小处写起，这样思路就开阔了。

(3)虚题实写。

有些题目，由于概念抽象，不好把握和驾驭，这时则可用虚题实写法来启开思路。

如“追求”这个题目，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易下笔了。

此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技工作者的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。

(4)实题虚作。

有些常指实物的题目，小而具体实在。

如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等，这类题目在写作时，不应就实物而实物，而应着重找出它的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。

初中语文课本中《白杨礼赞》一文就是一篇典型的实题虚作的作品。

作者在文中步步渲染铺垫，极力描写白杨树外形的不平凡、内在气质的不平凡，此为实；然后作者连用四个排比反问句过渡到具有白杨树这种品格的西北抗日军民，热情歌颂了他们那种质朴、坚强、力求上进的精神，这就是虚。

运用此法时要注意：对实题(物)只能作必要的描绘，而不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那个部分，虚作与实题(物)之间应有相似之处，不能生搬硬套；由“实”到“虚”，过渡要自然。

确立正确的立意，，不是轻而易举的事情，这与作者的思想认识、政治水平、生活阅历以及文化修养等都有着密切关系，要树立正确的立场观点，培养健康的情趣和审美观念，这样才能使自己的文章具有正确的中心思想。

魏巍的《谁是最可爱的人》一文，表达了“志愿军战士确实是我们最可爱的人”这个正确、积极的中心思想，从而产生了激荡人心的巨大力量。

3．构 思 文章的构思，就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。

古人写文章讲究“有序”。

“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。

这就为文章提出了基本构架——三段式结构。

这样的结构，要求开头要简明、点题，中间部分可以分为几个段落，如果是写记叙文，以三件事为宜，或一详两略，或两详一略。

如果是议论文，本论部分可用三种论证方法，如例证法、对比法、比喻法等，如用例证法，可举一两个事例，即可论证清楚。

如果是说明文，则中间部分运用三两种说明方法，按一定顺序串起，即可将事物说明白。

结尾要简短，扣题或照应开头。

《谈骨气》一文即屑这种结构，开头提出论点，中国人是有骨气的，中间举三个事例进行证明；结尾提出要有无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进的结论。

但是三段式，并非开头、中间、结尾各一段，不论什么体裁的文章，一律三段的套式，而是应根据内容的需要分清段落层次，使文章有条理，眉目清晰。

此外，根据内容和表达的需要，还可用纵式结构、横式结构、纵横式结构。

纵式结构就是在写人记事、论证说明时，想一想怎样按照事物发生、发展的自然进程或时间变化顺序，连接字、词、句成文的结构方式。

横式结构是想一想怎样按空间(地点)变化顺序组织、连接字、词、句成文的结构，如《雄伟的人民大会堂》。

因为人都是在一定的空间(地点)进行活励的；一切事物也都是在一定的空间(地点)里发生、演变。

因此，写入、记事多用横式结构。

纵横式结构，即按照事物发生变化的时间和空间(地点)交叉的变化顺序组织、连接宇、词、句成文的一种结构方式。

《老山界》即是这种结构。

纵线标明的时间顺序是：下午、天黑、半夜、黎明、下午两点多。

横线上的空间(地点)顺序是：山沟、山脚下、峭壁路上、山路上、山顶。

纵横交合处是：上山准备、上山情景、山中睡觉、路上行军、山顶、下山等。

虽然各种文体结构都有规可循，都有许多可记、可证、可说明的事物可写，可是如果把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就需要进行巧妙构思。

如写《家乡新貌》，很多都习惯写山、水的变化，居住条件及生活用品的变化，人们精神面貌的变化，以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。

主题不能说不鲜明，但这却是人们久已习惯了的路子。

有的却别出心裁，以家乡的路为突破口，从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展，写了《越走越宽的家乡路》一文，深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。

文章滴水见阳，微中显大，构思精巧，妙趣横生。

又如写《让坐》，一般不是写给老人、病人让坐，就是写给妇婴让坐，以表达助人为乐。

尽管内容真实，感情深刻，但激励作用不大。

而有的却别开生面，写庆宴上众人给老支书让坐，德高望重的老支书又给回乡探亲的大学生让坐，情节动人，感情真挚，这种出人意料的构思令人耳目一新。

突出了老支书“尊重人才，尊重知识”的题旨，可以说是独辟蹊径，不落俗套，显示出构思的精巧。

构思如何，关系着文章的成败优劣。

一篇好的文章，不仅立意准确、鲜明，选材精美，语言流畅，而且构思也一定要巧妙、新颖。

记叙文构思，除了以上几种结构形式外，还可以运用：①以小见大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映红军战士一心为党，为革命事业的伟大精神的大主题。

②夹叙夹议法，即一面叙述事情经过，一面进行分析和评论。

如《谁是最可爱的人》，着重写了三个典型事例，在每个事例记叙结束的时候，都有一段抒情和议论。

通过抒情和议论，不仅使得记叙文字更为感人，记叙的中心更为突出，而且以强烈的感情使读者产生了共鸣。

⑧并列结构法，即根据表达的需要，从不同角度，不同侧面来组织和安排材料，各层次意思之间是并列关系。

说明文常常采用这种形式安排层次。

如《看云识天气》中第二部分第一层说明云的变化同天气的关系，第二层说明云的光彩现象同天气的关系。

这两层意思的层次结构就是并列式。

④欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。

如《荔枝蜜》一文，作者本意是赞扬蜜蜂，但开头却写对蜜蜂“总不大喜欢”，压抑感情，然后对蜜蜂逐渐了解认识，最后说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，直接赞扬。

这样，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。

①设置悬念法，即为增强艺术感染力，有意设置“包袱”，以此吸引读者关心表述内容的方法。

如《驿路梨花》，开头写夜行人见屋不见主人，瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会，从而引起读者急欲了解小屋主人的兴趣；接着写哈尼族小姑娘出现，又发生了一次误会，使读者再生疑惑；最后引出哈尼族小姑娘讲的一段故事，从而解开“包袱”。

运用这种方法，能使悬念迭出，环环相扣，引人人胜。

⑥一线串珠法，即通过一条线索，把与该线索有关的人和事贯穿起来。

如《记一辆纺车》，以纺线为“红线”，串连起了与纺线有关的劳动场景这一串串“珍珠”。

当然，构思方法还不止于此，如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。

只要认 真琢磨，精心构想，定能结构出好文章来的。

4．选 材 写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。

但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，一定要经过选择。

围绕中心选择材料是作文的墓本要求。

文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，为写好文章奠定基础。

围绕中心选择材料主要有以下几方面： (1)要选择和中心一致的材料。

材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。

如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事；二是尽管是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。

(2)选择的材料要具体生动。

让事实说话，“事实”就是具体材料，有具体的材料才能写得血肉饱满，能感动人，说服人；生动，就是选择比较新鲜的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物，新气象，新风尚，才能使读者感到有趣，喜欢读。

(3)要选择典型材料。

有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。

(4)还要注意材料的真实性。

只有真实的材料才有说服力。

“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。

5．组织材料 选好材料后，就要组织安排材料。

即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。

哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好，绝不能“拣到篮里就是菜”，让人读起来感到杂乱，无中心。

只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。

组织材料应注意两点： (1)根据文章中心的需要。

一般地说，与文章的中心论点，或者主要人物、主要事件有直接关系的材料，也就是能够突出中心的材料，就是主要材料，就是构成文章的主体部分，因而需要详细地记叙、描写或议论、说明；只起陪衬辅助作用的材料，则要略写。

详写是为了突出重点，使文章中心更鲜明，略写是为了照顾全局，使中心更完整。

如《枣核》一文，中心是表达美籍华人思乡爱国之情，根据这一中心，作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料，生动细致地表现了美籍华人的内心世界。

(2)根据文章体裁的需要。

记叙文是以记人记事为主，因此，记叙部分要详写，其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。

说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等，这些地方要详写。

议论文的说理部分要详写，论据是人所共知韵事例，要略写，列举事实，有的可以概述，有的可以详述，但不可罗列过程，以能阐明道理为限。

要做到详略得当，还要掌握详写和略写的方法。

详写，就是把材料写得具体、细致，用的文字多一些，略写，就是写得概括、粗略，用的文字少一些。

如《社戏》一文，作者详细地写了行船、看戏和归航·，情节生动活泼，文句细腻优美；略写了乡间生活和看社的原因，显得简明扼要。

这样详与略的结合，真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。

6．开头与结尾 开头与结尾是文章结构的重要部分。

开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。

(1)开头，文章结构的基本环节之一，指一篇文章从什么问题下笔。

开头是全篇文章的起点，关系着全文如何展开的问题，它是后来的一系列矛盾冲突的起头，它确定了文章的基本矛盾冲突的性质及其发展路线。

好的开头，不仅能起到统领全文，广开文路的作用而且能引起读者的注意，带领读者尽快地沿着作者的思路，了解文章的内容。

有人把一篇文章好的开头，比作盛夏的一杯清凉可口的饮料，能增强人们看文章的“食欲”。

这种说法并不夸张。

因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。

由于文章的内容、体裁风格和构思不同，开头的形式也是多种多样、千变万化的。

常见的开头方式有以下几种： ①开门见山法。

开篇就点明所叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵成之感。

如《老山界》、《回忆我的母亲》就是这样的。

议论文《谈骨气》一文，开头揭示中心论点。

《老杨同志》开头交代与故事有关的时间、地点、人、物。

《中国石拱桥》开头交代所说明的事物。

②事物联系法。

通过对具体事物的叙述，触物思情，引出主体事件。

行文丰富、逼真，具有真情实感。

如《一件珍贵的衬衫》。

⑧抑扬相衬法。

有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相反，以开头对比全文，使文章感情色彩丰富，九曲回肠，耐人寻味，有强烈的艺术效果。

适用抒情散文，如《荔枝蜜》。

④对比烘托法。

开篇采用对比手法，直接烘托出主体对象，突出主体对象的神韵，使文首如龙首，左右全文。

如《济南的冬天》一文，开头用北京、济南、伦敦冬天相对比，由“奇迹”、“怪事”引出“宝地”。

⑤设置悬念法。

开头制造紧张氛围，设置种种疑窦，造成悬念，扣人心弦，吸引读者追根究里，引起阅读兴趣。

如《第二次考试》，开头交代“一件奇怪的事情”，陈伊玲初试成绩“十分优异”，复试时使人“大失所望”。

提出奇怪，不讲原委，设置悬念，抓住读者。

⑧描写刻化法。

有人物描写、环境描写和场面描写。

用描写刻画人物的方法开头，能更好地表现人物性格，还能收到舞台艺术中的亮相效果，加深读者的印象。

如《变色龙》一文，开头描写刻画环境，能为主体对象的，出现和发展准备必要的场景，并对其起到一定的烘托作用。

⑦以抒情议论的语言开头法。

《谁是最可爱的人》一文，开头用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。

⑧引用开头法。

引用名言、格言和诗句，给读者以清新之感，从而增强阅读欲。

如《畏惧错误就是毁灭进步》，开头引用怀特黑德的名言，提出中心论点。

《怀疑与学问》一文引用“程颐精神”为中心论点。

⑨以引出错误的或反动的思想言论开头，然后进行分析批驳，旗帜鲜明，针对性强，使文章一开始就具有很强的战斗性。

如《俭以养德》，开头摆出貌似有理的错误论调，从—部分人的思想实际出发，有的放矢，很有针对性。

文章开头的方法很多，总的原则是灵活多样，以新颖的文句吸引读者。

“好的开端是成功的一半”。

(2)结尾。

一篇文章，开头固然重要，但也不可小觑结尾，清代王夫之在《姜斋诗话》中说：“若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。

比《周易》所谓‘臀无肤，其行次且也’。

”可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。

结尾是文章内容发展的必然结果，是文章结构的基本环节之一。

好的结尾自然、新颖，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。

结尾的形式也是多种多样的，常见的结尾方式有以下几种； ①总结全文。

《理想的阶梯》一文，用两个比喻归结上文，深化“奋斗”是《理想的阶梯》的中心论点。

激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。

②点题式。

即以几句凝练的紧缩句，抓住能突现主题的宇词，提炼出文章的主旨来作结尾。

如《这不是一颗流星》，结尾写“我原以为……更真诚更纯洁”，在对孩子的褒扬之中含着对大人们的批评。

大人们不是应该向孩子们学习那一种真诚纯洁吗? ⑧鼓舞号召，提出希望。

“感人心者，莫先乎情。

”很多好的文章，都是以情取胜的。

此法都在前文感情的基础上，发出号召或呼唤，引起人们的关注和思索。

如《谁是最可爱的人》结尾写“……请你意识到这是一种幸福吧，……他们确实是我们最可爱的人”与开头呼应，再次点题，谈起来使人感到亲切自然，深受鼓舞。

但使用此法，应忌空喊口号、空洞无物，要做到情有所根。

再如《从三到万》结尾提出诚恳的希望，引导读者联系自身作深远的思考，《从甲骨文到缩微图书》结尾小结书籍的演变史，希望人们努力学习。

④畅想式结尾，即结尾要写得含蓄蕴藉，留有余地，给读者想象的空间。

如《孔乙己》结尾用了一句内蕴丰富的句子“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”作结，这一猜想的句子，看似矛盾，实则不然，“大约”是对孔乙己的揣测，“的确”是作者对当时社会冷静的洞察，加之对孔乙己的认识，认为他的死是必然的。

这样给读者思索和回味之感，留下广阔的想象空间。

又如《苏州园林》结尾写“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了”。

留有余地，给人回味。

⑤启发式。

文章结尾含蓄深刻，给读者以启发，令人沉思。

如《故乡》的结尾：“……其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”作者笔下的路，其含义是指人生的路。

启示当时的沉睡的中国人民走改造旧社会，创造新生活的道路。

这个结尾不仅深化了主题，而且给人以鼓舞和信心。

⑥衬托式。

用一句或一段话把文章的内容作一个概括的衬托，使之更加丰富，从而深化主题。

如《老山界》的结尾：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山……还是小得很。

”这样，既总结了红军翻越老山界的艰辛，更衬托出长征途中雪山、草地的艰难险阻。

又如《钓胜于鱼》结尾：“老者的背影消失在山坡的绿丛里，惟日光照去，他的发色与鱼的鳞色俱闪银光。

”以景色衬托老教授此时此地的悠闲、恬静心情。

⑦引用式。

即引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，达到“立语言而居要”。

如《驿路梨花》结尾：不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。

引用陆游诗句，点题点人。

结构上照应题目，内容上深化主题。

《畏惧错误就是毁灭进步》一文’结尾“畏惧错误就是毁灭改革”一句，是仿照怀特黑德的名言自拟而成的，语言精辟，深化了中心思想。

运用该法应注意，所引用的材料须与主题相关，为主题服务。

⑧抒情议论式。

《春》的结尾用三个比喻句作结，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。

形象鲜明，含义深刻。

《记一辆纺车》结尾写“跟困难作斗争，其乐无穷。

——记一辆纺车”。

用精辟的警句点明文章的主旨。

⑨用评价式作结。

如《同志的信任》结尾写：“鲁迅先生……最可信任的同志。

”对鲁迅先生高度评价，点明题旨。

⑩主题升华式。

《荔枝蜜》的结尾写：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。

”作者与蜜蜂融为一体了，是对蜜蜂感情的第三次变化。

在结构上与开头“不大喜欢蜜蜂”相映衬，首尾呼应。

在内容上，深化了中心：要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活。

⑾以人物描写或景物描写结尾。

如《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。

”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。

《卖蟹》结尾写：“只留下一片碧蓝碧蓝的大海。

大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……”用大海的“碧蓝”和浪花的“洁白”映衬卖蟹小姑娘，热情洋溢地赞美了小姑娘的青春美、纯情美和人性美。

《雄伟的人民大会堂》结尾写人民大会堂在霞光中的灿烂景象，突出表现了人民大会堂的雄伟、壮丽。

总之，记叙文的结尾有的是抒发感情式，有的是描写形象式，有的是幽默含蓄式等，议论文的结尾则多总结全文或发出号召。

当然，文章的结尾并不止于此。

“文无定法”，写文章如行云流水，行所当行，止所当止，是不拘法的。

但对作为整个构思中有机组成部分的结尾来说，切忌临时拼凑，重复累赘，装腔作势，首尾脱节等毛病。

写作文要有主次有重点

1. 关于做事要分主次的作文 700字

做事要分清主次

在许多矛盾构成的矛盾体系中，各种矛盾力量发展是不平衡的。

主要矛盾居支配地位，对事物发展起决定性的作用。

常言道：“胳膊拧不过大腿。

”这句俗语形象地告诉我们矛盾对立面力量的不均衡性。

力量强大的便是主要矛盾，决定着事物发展的方向。

战争中，“天时不如地利，地利不如人和。

”“人和”就是战争的主要矛盾，是战争取得胜利的关键因素。

在一个复杂的矛盾体系中，我们要善于快刀斩乱麻，理出主要矛盾，从而把握事物发展的方向。

矛盾抓错了，危害严重。

五六十年代， *** 错误地估计形势，提出“以阶级斗争为纲”，结果，没有抓住主要矛盾——经济建设。

十一届三中全会后，国家明确提出“以经济建设为中心”，结果.我们开始富起来。

在抓住主要矛盾的同时，次要矛盾对事物发展的影响也不能忽视。

在一定条件下，次要的会上升转化为主要的。

“塞翁失马，焉知非福。

”这句成语就包含着主要与次要相互转化的哲学思想。

在“失马”这件事上，祸，是主要矛盾，福是次要得不能再次要的矛盾。

但当那匹失去的马带回许多野马的时候，祸福就转化了，也就是说，主要与次要转化了。

处于次要矛盾。

处于弱势，并不可怕，只要抓住主要矛盾，抓住强势的弱点，就能促使 矛盾向反方向转化。

楚汉相争的初期，汉是次要的，是弱势力，但最终却使楚霸王落得乌江自刎的下场。

国共两党也是如此， *** 处于次要地位，是弱势力，但得民心，得道，最终取得胜利。

解决矛盾问题，我们一定要把主要矛盾、次要矛盾都考虑到，但重点是考虑主要矛盾，这样，我们才能最终很好地解决问题。

如果不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓，我们就会造成损失。

失火了，我们应先救人，还是先救东西，还是先丢打水，这是不言而喻的。

当然.如果我们救出人后还可再救物，却不去救，那也是昏蛋。

均衡地去抓或只抓一点，都是错误的。

2. 作文 主要与次要800初三

主要与次要，可以用在许多事、人身上。

比如，妈妈爱自己的孩子，自己的孩子是主要的，而自己的侄女啊，侄子之类的人，就都是次要的。

还有，在学校里，也有主次之分，比如：一班之主任，教的那个班就是主要的，给其他班代课时，大概不会很细心吧。

当然只是一少部分，也有些老师是敬业的，但是，我还是想说，在学校里，主次分明，很容易看出。

我认为，作为一个人，是不能被划等级的。

当然，你如果为人做事，当然会显得你是次。

但是，在这个社会上，也许真的是无法再看到什么“公平”、“公正”等字眼了。

当然，言归正传，主要与次要。

在学校里，学生也有主次之分。

学习不好的，自然是次的；而学习好的，就是主要的。

但那样往往存在与不公平，但一切不公平的起因就在于我们自身的基础不一样，不过，也有许多同学不是次的，并不是因为爸爸妈妈是学校里的老师，是因为他用自己的汗水换来的老师的信任与赏析。

这就是主要与次要的分别。

主要就是正，次要就是副。

当然，没有什么可以代替我们在爸爸妈妈心中的位置。

当然，我还想告诉别人：如果想让一个人欣赏你，那就记住吧：自己都不会奋斗、努力的人，是永远不会得到别人的欣赏的。

3. 如何教四年级同学写作文同学写作文,写得文章没有主次之分；都是流

现在孩子写作时个难题，大部分写的都不好，你说的文章没有 主次还是其一，还有内容空洞，语句累赘，好多呢，要提高作文的能力确实也不难.一个是多读书，就是范文一类的，要求读后必须说出文章的中心思想，和段落的层次内容，这个很重要.二要多记一些，好词，好句、好段，并练习应用，方法是把掌握的好词，好句好段，以及范文的相关内容用一种抄袭的方法，拼凑在一起，要求中心思想明确，段落清晰，用词的当，这样作业是一种简单有效的方法.三是要求孩子每天要养成日记的习惯，开始也可能是流水账，但以后要渐渐的要求孩子写一些内心活动，这个能做到，对习作的空间是一种很大的拓展，作为家长可以间断的检查指导.我想能做好这三点的话，你孩子的作文水平就能有很大的提高了.。

4. 迷人的夜广州作文要有主次描写

盛开的师生情在冬季飘香 —我最怀念的老师 玫瑰红的背景复苏了腐朽的情节，附和着秋色的古朴，萌发出自古的幽香。

夜至，繁星挤满古壁般的苍穹，诉说着人生真情，恰恰是情系师生。

我试着割去满月的牵挂，只见星光若及惊鸿即逝，留得月光独自挽梦吟： 心儿碎下满月影， 藤蔓衔光迎歌泣。

夜孤欲饮繁星泪， 染晨哀愁眉梢滴。

孰不知，自然界也可以描绘出师生情的轮廓，乃至凝练出师生情的精华！ 曾经泛黄的片段并没有让回忆生锈。

浓浓的师生情不由得从心间流溢，滋生出了一种怀念，那怀念里有老师、有学生、有经典的巧克力香味、有…… 说实话我一生中最害怕，但又最尊敬的人就是老师。

老师给我的感觉很温馨，每当看到他们洋溢着快乐笑容的时候，我不禁感动得头涔涔而泪潸潸了，仿佛眼前出现的就是世界上最美的画面，无不让我珍视。

别看我平时和老师嘻嘻哈哈，但心里最明白，那位忙碌偶尔绽放笑容的人就是我最尊敬的人。

把岁月镶嵌在深秋的旷野上，成熟的美勾起了埋葬于心谷的师生情：一场雪落在了童年里的冬季。

和往常一样，老师倍感关照我，每天早上都会特意在学校门口等我。

因为我在这个幼儿班里年龄是最小的一个。

这天早上雪下得不亦乐乎，好像没有要停的意思。

我在雪中迈力地前行着，瑞雪偎依着我的双脚，让我陷入了雪坑。

就在我很着急的时候，一条带着温度的围巾暖暖地绕在了我的脖子里，我认识那条围巾上的香味。

我抬头开心地向老师笑着，就在老师握起我冻得冰冷的手时，我从她的眼睛读出了一份关心。

可在这份关心之余，她那明亮的眸子里又多了一层泪。

那层泪我疑惑不解。

接着老师背起了我，继续着我的路程向学校走去。

一路上老师对我嘘寒问暖，可走着走着，老师不小心摔了一跤，她的膝盖狠狠地跨在了坚韧的冰冻上，那一声，痛在了我的心里。

因为她是为了不让我摔下来，才选择这样的跌倒方式。

老师却用笑声掩饰了伤痛，怕我知道她膝盖上的血而哭鼻子。

很快，第二天的早晨又到了，这天没有雪的护送。

我带着洗好的围巾来到了校门口，令我吃惊的是坚持等我350个早晨的老师今天却迟到了。

就在我很生气的时候，我发现校门口的墙上粘着一张刚好是我不用踮脚尖就能看见的纸条，于是我走了过去。

我后悔我我看了上面的字，我伤心地哭了，哭得那么大声。

像是孩子和妈妈走散了一样，我抱着她围过的围巾翻遍了学校的每个角落。

纸条上用几行拼音写着：宝贝，老师被调走了，以后再也没有机会等你了，我希望你能快快长大，勇敢地走向每一天，这样我就不会担心了。

至今我还带着那条围巾寻找着老师的身影，寻找着那份如同母女爱的师生情。

即便是仲夏之夜，我也不放弃寻找冬天的情感。

在这闪电雷鸣的夜晚，又一次尘封的回忆被惊醒。

耀眼的强光、劈雳的雷声，我并不害怕。

因为老师曾经告诉过我，“电闪雷鸣的时候，是天使在给我拍照，希望你能留下最美的微笑”。

就因为如此，我喜欢电闪雷鸣的日子，走在放学回家的路上我不再害怕。

面对闪电的劈过，我总是一个微笑接着一个微笑，无论是在回家的路上，还是在人生的路上。

老师，天上的繁星点点你可知道那是我对你的想念，绿色里不枯干的生命是我为您留的位置。

老师您是冬日里一杯暖暖的奶茶，正派的香气阐述着做人的道理；心态告诉我们学习的重要；老师您是夏日里一腔热腾的 *** ，澎湃的内心跳动着未来的美好；老师您是春日里一簇坚定的信念，时刻指引着我们走向希望！走向成功！ 我一直以为我这条小鱼只能在知识的海洋里游荡，没想到您早已经把我连同那条知识的海洋一同装进了心里。

原来师生情的结局不用陶冶也可以动人，师生情的火焰不用点燃也可以发光，即使把师生情埋葬在单调的冬季里，不用阳光的普照也可以变得多彩、温暖。

在此我希望人世间师生情永伫，祝愿天下所有老师都能健康、平安快乐！相信您辛勤的耕耘后，终将收获一份灿烂、一个春天！ 师生情 刚开始读书，那时候由于不太懂事，所以还不怎么尊重老师的劳动，只是在书本上念几遍：老师是辛勤的园丁。

更不要说什么师生情了。

直到小学三年级，我才学了《师生情》这课。

说的主要是一位老师病在医院里，几个同学把一篮鸡蛋送去。

那时，我才懂得什么是师生情。

老师辅导学生，那是师生情。

记得小学时我数学基础很差，即使是最基本的也没有思路。

那时，她每天下课后都叫我到办公室，给我讲题。

而且从解题方法到技巧到运用，她都给我讲。

而且还不断地在纸上写，哪一次作业做得不好，她都能为我找到原因：上课不专心，态度不端正或知识点掌握得不好。

从那以后，我每做一道题动有不错的效果，感觉收获不少。

成绩也因此提高。

学生给老师的一声问好，那是师生情。

初二的教师节那天，我们同学在每一位老师上课后都说声：“祝老师节日快乐！”其实，这种感情用语言表达是难以足够的。

更重要还是看行动和成绩。

“如果你的声音叫得再动听，那也说不上实际行动。

”

那是初二时候英语老师说过一句话。

说到初二不得不提那位语文老师。

上课有气势：说话响亮，针对课文内容另加了其他情节，而且能够生动地进行说明。

他不着急每一次。

5. 关于写文章的重点

立意，就是确定文章的中心思想。

它是文章的灵魂，直接决定着文章的思想性。

它贯穿全文，全文都是围绕中心来写。

文章的立意应做到：正确、鲜明、深刻、新意、集中。

正确就是符合题意，不离题，不偏题；鲜明就是明确，不含糊不清，模棱两可；深刻就是对题意要深入分析，给人以深刻的印象，新意就是要有新鲜感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真切感受和见解，集中，就是说在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。

确立正确的立意，，不是轻而易举的事情，这与作者的思想认识、政治水平、生活阅历以及文化修养等都有着密切关系，要树立正确的立场观点，培养健康的情趣和审美观念，这样才能使自己的文章具有正确的中心思想。

魏巍的《谁是最可爱的人》一文，表达了“志愿军战士确实是我们最可爱的人”这个正确、积极的中心思想，从而产生了激荡人心的巨大力量。

构 思 文章的构思，就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。

古人写文章讲究“有序”。

“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。

这就为文章提出了基本构架——三段式结构。

这样的结构，要求开头要简明、点题，中间部分可以分为几个段落，如果是写记叙文，以三件事为宜，或一详两略，或两详一略。

如果是议论文，本论部分可用三种论证方法，如例证法、对比法、比喻法等，如用例证法，可举一两个事例，即可论证清楚。

如果是说明文，则中间部分运用三两种说明方法，按一定顺序串起，即可将事物说明白。

结尾要简短，扣题或照应开头。

《谈骨气》一文即屑这种结构，开头提出论点，中国人是有骨气的，中间举三个事例进行证明；结尾提出要有无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进的结论。

但是三段式，并非开头、中间、结尾各一段，不论什么体裁的文章，一律三段的套式，而是应根据内容的需要分清段落层次，使文章有条理，眉目清晰。

此外，根据内容和表达的需要，还可用纵式结构、横式结构、纵横式结构。

纵式结构就是在写人记事、论证说明时，想一想怎样按照事物发生、发展的自然进程或时间变化顺序，连接字、词、句成文的结构方式。

横式结构是想一想怎样按空间（地点）变化顺序组织、连接字、词、句成文的结构，如《雄伟的人民大会堂》。

因为人都是在一定的空间（地点）进行活励的；一切事物也都是在一定的空间（地点）里发生、演变。

因此，写入、记事多用横式结构。

纵横式结构，即按照事物发生变化的时间和空间（地点）交叉的变化顺序组织、连接宇、词、句成文的一种结构方式。

《老山界》即是这种结构。

纵线标明的时间顺序是：下午、天黑、半夜、黎明、下午两点多。

横线上的空间（地点）顺序是：山沟、山脚下、峭壁路上、山路上、山顶。

纵横交合处是：上山准备、上山情景、山中睡觉、路上行军、山顶、下山等。

虽然各种文体结构都有规可循，都有许多可记、可证、可说明的事物可写，可是如果把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就需要进行巧妙构思。

当然，构思方法还不止于此，如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。

只要认 真琢磨，精心构想，定能结构出好文章来的。

选 材 写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。

但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，一定要经过选择。

围绕中心选择材料是作文的墓本要求。

文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，为写好文章奠定基础。

围绕中心选择材料主要有以下几方面： （1）要选择和中心一致的材料。

材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。

如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事；二是尽管是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。

（2）选择的材料要具体生动。

让事实说话，“事实”就是具体材料，有具体的材料才能写得血肉饱满，能感动人，说服人；生动，就是选择比较新鲜的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物，新气象，新风尚，才能使读者感到有趣，喜欢读。

（3）要选择典型材料。

有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。

（4）还要注意材料的真实性。

只有真实的材料才有说服力。

“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。

组织材料 选好材料后，就要组织安排材料。

即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。

哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好，绝不能“拣到篮里就是菜”，让人读起来感到杂乱，无中心。

只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。

6.开头与结尾 开头与结尾是文章结构的重要部分。

开头与结尾。

6. 作文思路有那些重点

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志，借景抒情，铺垫悬念，正面侧面，比喻象征，借古讽今，承上启下，开门见山，烘托渲染，动静相衬等。

. 虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。

修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等 思路清晰 结构严谨 （议论文） 考点精析 通常所说的结构，指作文中的材料或内容的安排；结构完整，指作文中要用清晰的思路来组织安排写作的内容和条理。

其具体表现为：（1）完整性。

有头有尾，首尾照应；文体要素齐备，符合文体格式要求。

（2）条理性。

思路清晰，层次分明；段落安排合理，剪裁组合恰当。

（3）严密性。

布局周密，前后呼应；过渡自然，上下连贯。

具体说来，不同问题对“完整”的要求也是不同的。

记叙文中叙事主要看事件的开端、发展、 *** 、结局是否清晰，写人主要看人物形象是否鲜明；议论文主要看论点是否正确，论据是否典型、充分，论证过程是否清楚。

在安排材料上，记叙文变化较多，安排得波澜起伏，以吸引读者；议论文则一般以提出问题、分析问题到解决问题安排结构为宜。

总之，不管怎样安排，材料的使用要完全服务于中心的需要，这是保证结构完整的前提。

如果对表达中心无用或用处不大，材料本身即使十分生动也是应该坚决舍去的。

写作指津 怎样来安排文章的结构呢？ 1.准确把握写作对象的完整性 任何事物都有其自身的结构特点，文章在表现这一事物时，其结构就不能完全背离这一事物本身的结构特点。

所以要使文章结构完整，首先就要对这一事物的结构有完整、细致、全面的了解与把握。

这是文章结构完整的基础、前提。

2.多向联想 定向思考 开启思路 一般说来，可以针对某个话题从“评价、怎样、结果、时间、空间、对象”这六个范畴来开发思路。

下面以“人格”为例，加以具体解说。

（1）评价 ――对话题进行价值评判，如好与坏、利与弊、善与恶等，通过表达自己赞成或反对、肯定或否定的立场来确立文章的中心题旨。

如：“人格”有高下之分，贵贱之别。

肯定什么，否定什么已然明白。

（2）怎样 ――即话题的具体内容是什么。

可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐释话题的内涵，如“先成人，后成才”是主旨句。

（3）结果――将话题作为前提，可以考虑其导致何种结果。

如健全人格会使人成才，反之，则相反。

（4）时间 ――即过去、现在、未来。

可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。

对于“人格”的重要性的认识，自古已然，现在和将来也不会改变。

（5）空间 ――包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。

中西方对于“人格”问题的认识有不同之处。

（6）对象 ――从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同理解。

同样，不同的人对“人格”的认识也不尽相同。

整体构思 “结构严谨”就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。

而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。

议论文的结构方式一般有总分式、层进式、并列式、对照式、启感式。

其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。

“启”是指启示类，“感”是指感想类。

共同特点是先叙材料，后发感想。

感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。

这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。

当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。

一般来说，应由“提出问题，分析问题，解决问题”三部分组成，也就是“是什么，为什么，怎么样或怎么办”。

提出问题，即提出文章的中心论点或话题，明确论述的中心。

这里没必要展开，更不必举例论述，因而文字要求简练概括，一般在百字左右。

其方法可采用开门见山叙述入题、引用入题、故事入题等。

分析问题，即摆事实、讲道理。

一般来说，可安排三到四段（600字以上），分别从几个不同的角度或列出几个分论点加以论述。

或并列展开（包括正反对比）、或层层递进。

每一段有每一段的任务，每一段有每一段的作用，每一段都有它的目的。

要突出论理，重在讲清“为什么”，不能让一个事例就占了一段，几个事例一摆就完事。

解决问题，即文章结论部分。

一要紧扣中心，水到渠成；二要强化中心，增加力度；三要简明扼要；四是要具有鼓动性、感召力。

此外，要使结构严谨，还需在开头、结尾、详略、过渡、照应等。

7. 写好作文的要点有什么

一、认真审题，明确题意 仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料 在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。

中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。

这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略 确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。

哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。

提纲好比建造楼房的图纸。

有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。

但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。

一、移花接木法。

就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。

这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。

二、直接代入法。

考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。

与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。

因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。

三、将错就错法。

在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。

在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。

当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。

四、编拟提纲法。

考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。

当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。

五、留空凑扑法。

考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。

多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。

这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。

六、回扣标题法。

不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。

如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。

有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。

七、照应开头法。

无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。

八、画龙点睛法。

在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。

这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

8. ◆小学生作文如何做到详略得当

作文之所以是作文，还是要讲究一些规则的，文章要真实，有什么说什么，但毕竟还要讲究一些技法，要详略得当，有重点地记述，不能像写流水账一样。

写作文之前，要进行思考，这篇文章要写什么，那些内容是自己感受最深的，最想表达的，那些内容是次要的，是辅助性的。

对感受深的，要重点表达的内容，要采用细节描写，使用一些修辞手法，优美词语，典型对话，让内容更加生动形象地展现出来。

对文章中心有帮助但是处于次要位置的事件要略写，而对于中心思想关系不大，可有可无的事情最好不要写，这样才能主次分明。

例如，记录和父母一起去动物园的文章，不能将动物园中观看的每一个动物都写下来，而是要做到详略得当，对于表达中心思想有用的事件要进行详细的写。

总之，写作文，除了真实，写自己要说的话外，还要有重点的写，不能事事具备，这样反而写不好。