猎狐：揭开经济犯罪的惊心动魄内幕 (猎狐经典片段)
前言
经济犯罪近年来成为全球各国面临的严重挑战，其涉及的金额巨大，对经济秩序和社会稳定造成极大危害。为打击经济犯罪，各国政府和执法机构采取了各种措施，其中“猎狐行动”尤为引人注目。
何谓“猎狐行动”？
“猎狐行动”是针对外逃经济犯罪嫌疑人而采取的一系列追逃、緝捕行动。该行动旨在追回外逃嫌疑人，维护法律尊严，保护国家利益。开展“猎狐行动”的国家主要包括中国、美国、加拿大、澳大利亚等。
“猎狐行动”的运作机制
“猎狐行动”通常包括以下几个步骤：
信息收集：执法机关通过各种渠道获取嫌疑人的信息，包括其身份、逃亡地点、资产信息等。国际合作：与目标国执法机构建立合作机制，共同开展追逃行动。情报搜集：在目标国开展情报搜集，摸清嫌疑人的活动规律和藏匿场所。缉捕行动：对嫌疑人实施抓捕，并通过遣返或引渡程序将其带回本国。
“猎狐行动”的挑战
“猎狐行动”面临着诸多挑战，包括：
国际环境复杂：外逃嫌疑人往往藏匿在不同的国家，需要与多国执法机构协调合作。证据收集困难：经济犯罪往往证据复杂，难以在短时间内获取充分证据。法律差异：各国法律制度存在差异，影响到遣返或引渡程序的进行。
“猎狐行动”的成果
尽管面临挑战，“猎狐行动”取得了显著成果：截至2021年，中国已成功追回外逃经济犯罪嫌疑人731名，挽回经济损失超过126亿元人民币。其他国家开展的“猎狐行动”也取得了类似的成绩。
典型案例：猎狐经典片段
电影《猎狐》真实还原了“猎狐行动”的惊心动魄内幕，其中一段经典片段讲述了追捕经济犯罪嫌疑人王跃斌的故事：
片段内容：
中国警方通过国际合作，获悉王跃斌藏匿在加拿大温哥华。专案组成员赶赴加拿大，在当地警方的协助下，对王跃斌的住所进行秘密监视。
监视发现，王跃斌白天出门的时间较少，且每次出门都乘坐不同的车辆，反侦查意识极强。专案组成员通过分析车辆信息，判断出王跃斌的活动范围很窄，可能藏匿在附近某个安全屋内。
为了突破侦查僵局，专案组成员决定兵分两路：一路继续监视王跃斌的住所，另一路在周边展开地毯式搜索，寻找其可能的藏身之处。
功夫不负有心人，在一家不起眼的公寓楼内，专案组成员发现了王跃斌的藏匿地。经过周密的部署，专案组成员对公寓楼实施突袭，成功将王跃斌抓获。
结语
“猎狐行动”是打击经济犯罪的有效手段，彰显了国际合作和执法决心。通过开展“猎狐行动”，各国成功追回外逃经济犯罪嫌疑人，维护了法律尊严，保护了国家利益。随着经济全球化趋势的加剧，经济犯罪的形态和手段也在不断演变，开展“猎狐行动”将继续作为一项重要的执法任务，为维护全球经济秩序和社会稳定发挥重要作用。
参考资料：
- 中国国家监察委员会：
《猎狐行动助力反腐败国际追逃 追回外逃人员731人》
- 电影《猎狐》：
豆瓣电影
《猎狐》阅读答案
《猎狐》教学目标1. 初步掌握小说三要素的概念。
2. 通过阅读本单元的第一、二部分，创设情境，体会悬念。
3. 通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、人物三要素之间的关系。
教学重点1. 学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。
2. 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。
3. 通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形成比较深刻的理解。
学习内容整体感悟《猎狐》这样一篇小说，出现在中学语文七年级的教科书里，真可谓别开生面。
作为初一的学生，我们从未尝试过用一个多星期的时间去学习一篇课文。
而这篇课文不光在体例上有别于以往的教材，在内容上更是有其独到之处。
《猎狐》的作者沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。
但沈石溪却说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
可以这样说，我是为生命而写作。
故事文本的叙事并没有按照传统小说情节的起因、发生、发展、高潮、结局这样的过程有序的展开，也没有由事情的结局开始展开逆时的叙述，而是从开头就以电影镜头切换似的手法直接从情节的中间切入，时而倒叙，时而插叙，将读者引入到层层的迷雾之中。
屈辱，仇恨、报复……小说中激烈的矛盾冲突在未见端倪的开头就已经掷地有声的突现在读者面前，让我们不得不一气读下去。
于是，作者用随处可见的悬念和伏笔为我们精心的构建了一个神秘而紧张的空间。
故事发生在崇尚“勇敢”的少数民族聚居地——美丽的西双版纳。
随着情节的推进，我们看到了一个哈尼族少年戈文亮的成长故事。
他聪明，他品学兼优，他勇敢而且正直，然而，由于一次偶尔的反应迟钝，却让他背负了“懦弱”的罪名，遭旁人唾弃，让父母蒙羞。
莫大的耻辱让他变得残忍，让他充满暴力，猎人家族的血统让他不费吹灰之力就捕到了“仇人”——那只火红母狐，可当他几次三番举起屠刀，却总因为母狐与小狐之间的不离不弃而屡屡不忍下手。
小说运用了大量的心理描写表现戈文亮心中的激烈的矛盾纠葛，一波三折，曲折迂回，最终，戈文亮心中的仇恨被曾经所受的教育和狐狸母子间最纯粹的亲情所融化，于是，当他最终决定继续背负耻辱而放弃杀狐的时候，他的人格完成了一次骤变，此时的他还不知道，他已经成为了一名真正的男子汉——勇敢和善良兼备的猎手。
在故事的结尾，父母所授予的神圣的仪式再次为戈文亮的成长给予了有力的肯定。
在作者精心铺陈的故事里，几对突出的矛盾冲突让情节一气呵成。
首先由戈文亮和母狐之间的冲突展开的情节，接着戈文亮与父亲的冲突推进了情节的发展，促成了戈的复仇行动。
在复仇的过程中，戈与狐狸母子之间的冲突又让整个故事演绎得惊心动魄，一波三折，甚至为了完成戈文亮的性格的发展，作者还有意安排了一个小小的冲突——韦老师和戈文亮之间因为一只小鸟捉还是放的争执，正是这个不可小视的冲突完成了戈文亮心路历程的转变，最终戈文亮放走了“仇人”，父亲理解了儿子，所有的矛盾冲突都悄然化解在一个大写的“爱”字之中，文本的主题也由此跃然纸上——心存善良，同情弱小，热爱生命。
正如沈石溪自己所说，他笔下的动物世界是一个完全意义上的、天然的生命世界。
虽然他以人类的眼光作为叙述视角，笔下的动物没有语言，也没有为常人所明了的表达方式，但通过对行为的描写，以及通过行为、目光透露出来的丰富的心理变化与情感起伏，述说了一个个关于亲情、爱情、勇敢、智慧等等的故事，无一不令读者动容。
那些质朴、还原生命本质的动物故事，给生存环境完全社会化的现代人带来的震撼，正是沈石溪创作的魅力、也是动力所在。
本文是一篇中篇小说，为了方便大家理解、学习，将整个教学流程设计为几个相对独立而又互相联系的环节，分别为：初涉篇、情节篇、人物篇、冲突篇、主题篇，让同学们通过自主、合作、探究的学习方式，初步掌握小说的三要素，学会分析矛盾冲突和人物性格的形成，从而较深入的理解和领会《猎狐》所表达的主题。
研读与赏析初涉篇1. 导入《哈里波特》是部风靡世界的长篇魔幻小说，连小学生都看得爱不释手。
为什么小说长却并不乏味，相反却更能让人一气读完，大家认为小说精彩的理由是什么呢。
学习过程中要认识小说中的精彩的情节，神秘的环境以及具有典型性格的人物，了解小说中情节、环境、人物三要素的概念。
2. 初涉文本（1）初读第一部分，发挥想象，创设情境：“假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？为什么要这么拍？”再读第一部分，针对此部分内容发问：主人公是谁，身份如何，为什么要夜半出门，为什么要猎狐，他和狐狸之间有什么恩怨？（2）读第二部分，人物初现轮廓。
通过第二部分所给的有关人物的信息大胆推测：主人公是个怎样的人，情节会有怎样的发展，强调从环境中寻找依据。
情节篇1. 掌握故事情节的发展，掌握倒叙和插叙在文中的作用。
2. 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔展开情节的方法。
3. 速读全文，以故事接龙的形式复述故事的主要情节。
4. 讨论第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展所起到的作用是什么？5. 思考：按照时间顺序来排列这7个部分，这么排列好吗？为什么？6. 讨论：哪些部分是你认为最精彩的片段，说出理由。
（1）找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会大量的心理描写对情节发展所起到的作用。
（2）寻找每次戈文亮欲杀母狐时的紧要关头，体会作者如何制造悬念和意外，使情节一波三折，惊心动魄。
（3）对于结局的表述，在表现父亲的手法上欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。
人物篇以情节为载体，完成对主要人物戈文亮性格的分析。
1. 回顾第一课时，戈文亮给我们留下的印象是比较模糊的，他是个初生牛犊不怕虎的年轻猎手，具备从家族继承下来的经验和耐心。
进入第三部分，戈文亮的印象开始清晰起来。
请概括：在第三部分里，戈文亮的形象是怎样的？并回答下面的一组问题（1）他为什么要复仇？（2）他复仇的目的是什么？（3）戈文亮渴望自己成为怎样的人？（4）他对男子汉的理解是什么？（5）他认为必须做什么才能证明他自己是个真正的男子汉？2. 仔细阅读4、5、6三部分，在其中寻找有哪些因素催化了戈文亮性格的突变，致使他最终放弃了杀狐？母狐、小狐、韦老师，在这些因素中找，谁又起到最关键的作用？为什么？3. 读第7部分，思考：当戈文亮最终放弃了自己的猎狐行动时，他意识到自己成功了吗？他的情绪怎么样，请揣摩他当时的心态？在课文中找到相关的句子。
是谁最终肯定了他的成功？4. 课后习题：假设你是戈文亮，在得到了父亲的肯定，经历这个神圣的仪式时，你的内心会是怎样的，模仿作者，写一段心理描写。
冲突篇1. 初步了解小说中冲突与情节的关系。
2. 逐一分析每一对冲突对推动情节和塑造人物所起到的作用。
3. 系统的介绍“冲突”的概念。
冲突是现实生活中由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望以及思想方法等的不同而产生的矛盾斗争在文学作品中的艺术反映。
它既包括任务与周围环境的冲突，如人与人、个人与集体、个人或集体与社会或自然力量等；又包括特定环境下人物自身的冲突，如内在的思想、心理与外在的言谈、动作等。
这两方面的辩证统一，构成作品中复杂的关系和尖锐的斗争，以展现人物性格的发展，提示作品的主题。
冲突是作品情节的基础，没有冲突就没有情节。
4. 按照课文所划分的七个部分，在文本中寻找矛盾冲突。
戈文亮——母狐戈文亮——小狐戈文亮——父亲戈文亮——韦老师戈文亮——戈文亮自己5. 逐一讨论每一对矛盾冲突对推动情节所起到的作用。
6. 课后作业：在以戈文亮为矛盾中心的五对冲突中，每一处都有让我们怦然为之心动的细节，请同学们选取其中的一对矛盾冲突，深入到人物的内心，与作品本身对话，与自己的内心对话，以《一点感动》为题，写出心中的感受。
主题篇1. 对前面所学的内容进行横向整合。
2. 深刻理解文本主题，体验正确的情感、态度、价值观。
3. 整合前面所学的内容，简单的理解情节、冲突与人物之间的逻辑关系。
4. 从“情节、人物、冲突”中选择最容易分析文本主题的角度。
5. 从“冲突”的角度，来分析归结文本的主题。
联系自身的现实生活，谈谈对人与社会，人与自然的理解。
学法指导1. 直线程序式学习，适合阅读能力较强，基础较好的同学。
由于教材编写者已经把小说文本分成了许多细小的连续部分，希望同学们依次做答，一般而言，前一个答案是下一个答案的提示，如此一步一步，循序渐进，同学们就能回答所有的问题。
2. 分支程序式学习。
适合阅读能力差一些或基础知识弱一些的同学。
比如文本涉及大量的词语，如果只有少量不懂，可能无碍整体阅读，如果生词太多，则必然影响整体理解，则这一部分同学需把词语掌握的问题先解决，然后方能进入阅读或下一步。
体验反思1. 你认为怎样才是“真正的男子汉”？戈文亮并没有捉回红狐，能称为真正的男子汉吗？答：“真正的男子汉”应该是正直、勇敢、有爱心，视名誉为生命的人。
主人公戈文亮虽然并没有捉回红狐，却在捉放红狐过程中，表现出了勇敢、沉着与机智。
最可贵的是富有爱心，爱惜幼小生命，因而可以称为真正的男子汉。
2. 为了维护自己的名声，文中的主人公戈文亮竟然不顾一切的去报仇雪耻，对于他的行为，你怎么看？答：这是一种强悍的作风，恰恰体现了哈尼族猎人的性格特点。
但这种性格并不可取，遇事要冷静，三思而后行，要顾忌后果。
猎狐分集剧情介绍
猎狐分集剧情介绍《猎狐》是一部以经侦为题材的电视剧，主要讲述了以夏远、吴稼琪为代表的经侦警察侦破经济犯罪大案、开展多国跨境追逃的故事。
以下是《猎狐》的分集剧情介绍：在第一集中，故事开篇即展现了经侦警察夏远和吴稼琪追捕逃犯王柏林的紧张场面。
王柏林涉嫌经济犯罪，逃往海外。
夏远和吴稼琪在追捕过程中展现了出色的侦查能力和团队协作，但最终还是让王柏林逃脱。
这一集为后续剧情的发展奠定了基调，展现了经侦警察的勇敢和智慧，同时也揭示了经济犯罪的严重性和跨国追逃的困难。
随着剧情的深入，第二集开始展现夏远和吴稼琪在追捕王柏林的过程中的种种困难。
他们不仅要面对复杂的案情和狡猾的犯罪嫌疑人，还要应对来自各方面的压力和阻碍。
在这一集中，夏远和吴稼琪通过细致的调查和分析，逐渐揭开了王柏林经济犯罪的真相。
同时，他们也发现了王柏林在海外的藏身之处，为后续的跨国追逃奠定了基础。
在接下来的几集中，剧情逐渐展开，展现了夏远和吴稼琪跨国追逃的艰辛历程。
他们不仅要面对语言不通、文化差异等种种困难，还要应对来自海外警方的各种挑战和阻碍。
在这一过程中，他们充分发挥了经侦警察的聪明才智和团队协作能力，逐渐接近了王柏林。
最终，在经历了一系列惊心动魄的追捕行动后，夏远和吴稼琪成功将王柏林抓捕归案，为经济犯罪的打击和跨国追逃的成功树立了典范。
以上是对《猎狐》分集剧情的简要介绍。
这部电视剧以真实的经济犯罪案件为背景，通过精彩的剧情和生动的人物形象，展现了经侦警察的勇敢和智慧，同时也揭示了经济犯罪的严重性和跨国追逃的困难。
它不仅是一部引人入胜的电视剧，也是一部具有深刻社会意义的作品。
《猎狐》阅读答案
《猎狐》教学目标1. 初步掌握小说三要素的概念。
2. 通过阅读本单元的第一、二部分，创设情境，体会悬念。
3. 通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、人物三要素之间的关系。
教学重点1. 学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。
2. 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。
3. 通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形成比较深刻的理解。
学习内容整体感悟《猎狐》这样一篇小说，出现在中学语文七年级的教科书里，真可谓别开生面。
作为初一的学生，我们从未尝试过用一个多星期的时间去学习一篇课文。
而这篇课文不光在体例上有别于以往的教材，在内容上更是有其独到之处。
《猎狐》的作者沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。
但沈石溪却说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
可以这样说，我是为生命而写作。
故事文本的叙事并没有按照传统小说情节的起因、发生、发展、高潮、结局这样的过程有序的展开，也没有由事情的结局开始展开逆时的叙述，而是从开头就以电影镜头切换似的手法直接从情节的中间切入，时而倒叙，时而插叙，将读者引入到层层的迷雾之中。
屈辱，仇恨、报复……小说中激烈的矛盾冲突在未见端倪的开头就已经掷地有声的突现在读者面前，让我们不得不一气读下去。
于是，作者用随处可见的悬念和伏笔为我们精心的构建了一个神秘而紧张的空间。
故事发生在崇尚“勇敢”的少数民族聚居地——美丽的西双版纳。
随着情节的推进，我们看到了一个哈尼族少年戈文亮的成长故事。
他聪明，他品学兼优，他勇敢而且正直，然而，由于一次偶尔的反应迟钝，却让他背负了“懦弱”的罪名，遭旁人唾弃，让父母蒙羞。
莫大的耻辱让他变得残忍，让他充满暴力，猎人家族的血统让他不费吹灰之力就捕到了“仇人”——那只火红母狐，可当他几次三番举起屠刀，却总因为母狐与小狐之间的不离不弃而屡屡不忍下手。
小说运用了大量的心理描写表现戈文亮心中的激烈的矛盾纠葛，一波三折，曲折迂回，最终，戈文亮心中的仇恨被曾经所受的教育和狐狸母子间最纯粹的亲情所融化，于是，当他最终决定继续背负耻辱而放弃杀狐的时候，他的人格完成了一次骤变，此时的他还不知道，他已经成为了一名真正的男子汉——勇敢和善良兼备的猎手。
在故事的结尾，父母所授予的神圣的仪式再次为戈文亮的成长给予了有力的肯定。
在作者精心铺陈的故事里，几对突出的矛盾冲突让情节一气呵成。
首先由戈文亮和母狐之间的冲突展开的情节，接着戈文亮与父亲的冲突推进了情节的发展，促成了戈的复仇行动。
在复仇的过程中，戈与狐狸母子之间的冲突又让整个故事演绎得惊心动魄，一波三折，甚至为了完成戈文亮的性格的发展，作者还有意安排了一个小小的冲突——韦老师和戈文亮之间因为一只小鸟捉还是放的争执，正是这个不可小视的冲突完成了戈文亮心路历程的转变，最终戈文亮放走了“仇人”，父亲理解了儿子，所有的矛盾冲突都悄然化解在一个大写的“爱”字之中，文本的主题也由此跃然纸上——心存善良，同情弱小，热爱生命。
正如沈石溪自己所说，他笔下的动物世界是一个完全意义上的、天然的生命世界。
虽然他以人类的眼光作为叙述视角，笔下的动物没有语言，也没有为常人所明了的表达方式，但通过对行为的描写，以及通过行为、目光透露出来的丰富的心理变化与情感起伏，述说了一个个关于亲情、爱情、勇敢、智慧等等的故事，无一不令读者动容。
那些质朴、还原生命本质的动物故事，给生存环境完全社会化的现代人带来的震撼，正是沈石溪创作的魅力、也是动力所在。
本文是一篇中篇小说，为了方便大家理解、学习，将整个教学流程设计为几个相对独立而又互相联系的环节，分别为：初涉篇、情节篇、人物篇、冲突篇、主题篇，让同学们通过自主、合作、探究的学习方式，初步掌握小说的三要素，学会分析矛盾冲突和人物性格的形成，从而较深入的理解和领会《猎狐》所表达的主题。
研读与赏析初涉篇1. 导入《哈里波特》是部风靡世界的长篇魔幻小说，连小学生都看得爱不释手。
为什么小说长却并不乏味，相反却更能让人一气读完，大家认为小说精彩的理由是什么呢。
学习过程中要认识小说中的精彩的情节，神秘的环境以及具有典型性格的人物，了解小说中情节、环境、人物三要素的概念。
2. 初涉文本（1）初读第一部分，发挥想象，创设情境：“假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？为什么要这么拍？”再读第一部分，针对此部分内容发问：主人公是谁，身份如何，为什么要夜半出门，为什么要猎狐，他和狐狸之间有什么恩怨？（2）读第二部分，人物初现轮廓。
通过第二部分所给的有关人物的信息大胆推测：主人公是个怎样的人，情节会有怎样的发展，强调从环境中寻找依据。
情节篇1. 掌握故事情节的发展，掌握倒叙和插叙在文中的作用。
2. 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔展开情节的方法。
3. 速读全文，以故事接龙的形式复述故事的主要情节。
4. 讨论第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展所起到的作用是什么？5. 思考：按照时间顺序来排列这7个部分，这么排列好吗？为什么？6. 讨论：哪些部分是你认为最精彩的片段，说出理由。
（1）找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会大量的心理描写对情节发展所起到的作用。
（2）寻找每次戈文亮欲杀母狐时的紧要关头，体会作者如何制造悬念和意外，使情节一波三折，惊心动魄。
（3）对于结局的表述，在表现父亲的手法上欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。
人物篇以情节为载体，完成对主要人物戈文亮性格的分析。
1. 回顾第一课时，戈文亮给我们留下的印象是比较模糊的，他是个初生牛犊不怕虎的年轻猎手，具备从家族继承下来的经验和耐心。
进入第三部分，戈文亮的印象开始清晰起来。
请概括：在第三部分里，戈文亮的形象是怎样的？并回答下面的一组问题（1）他为什么要复仇？（2）他复仇的目的是什么？（3）戈文亮渴望自己成为怎样的人？（4）他对男子汉的理解是什么？（5）他认为必须做什么才能证明他自己是个真正的男子汉？2. 仔细阅读4、5、6三部分，在其中寻找有哪些因素催化了戈文亮性格的突变，致使他最终放弃了杀狐？母狐、小狐、韦老师，在这些因素中找，谁又起到最关键的作用？为什么？3. 读第7部分，思考：当戈文亮最终放弃了自己的猎狐行动时，他意识到自己成功了吗？他的情绪怎么样，请揣摩他当时的心态？在课文中找到相关的句子。
是谁最终肯定了他的成功？4. 课后习题：假设你是戈文亮，在得到了父亲的肯定，经历这个神圣的仪式时，你的内心会是怎样的，模仿作者，写一段心理描写。
冲突篇1. 初步了解小说中冲突与情节的关系。
2. 逐一分析每一对冲突对推动情节和塑造人物所起到的作用。
3. 系统的介绍“冲突”的概念。
冲突是现实生活中由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望以及思想方法等的不同而产生的矛盾斗争在文学作品中的艺术反映。
它既包括任务与周围环境的冲突，如人与人、个人与集体、个人或集体与社会或自然力量等；又包括特定环境下人物自身的冲突，如内在的思想、心理与外在的言谈、动作等。
这两方面的辩证统一，构成作品中复杂的关系和尖锐的斗争，以展现人物性格的发展，提示作品的主题。
冲突是作品情节的基础，没有冲突就没有情节。
4. 按照课文所划分的七个部分，在文本中寻找矛盾冲突。
戈文亮——母狐戈文亮——小狐戈文亮——父亲戈文亮——韦老师戈文亮——戈文亮自己5. 逐一讨论每一对矛盾冲突对推动情节所起到的作用。
6. 课后作业：在以戈文亮为矛盾中心的五对冲突中，每一处都有让我们怦然为之心动的细节，请同学们选取其中的一对矛盾冲突，深入到人物的内心，与作品本身对话，与自己的内心对话，以《一点感动》为题，写出心中的感受。
主题篇1. 对前面所学的内容进行横向整合。
2. 深刻理解文本主题，体验正确的情感、态度、价值观。
3. 整合前面所学的内容，简单的理解情节、冲突与人物之间的逻辑关系。
4. 从“情节、人物、冲突”中选择最容易分析文本主题的角度。
5. 从“冲突”的角度，来分析归结文本的主题。
联系自身的现实生活，谈谈对人与社会，人与自然的理解。
学法指导1. 直线程序式学习，适合阅读能力较强，基础较好的同学。
由于教材编写者已经把小说文本分成了许多细小的连续部分，希望同学们依次做答，一般而言，前一个答案是下一个答案的提示，如此一步一步，循序渐进，同学们就能回答所有的问题。
2. 分支程序式学习。
适合阅读能力差一些或基础知识弱一些的同学。
比如文本涉及大量的词语，如果只有少量不懂，可能无碍整体阅读，如果生词太多，则必然影响整体理解，则这一部分同学需把词语掌握的问题先解决，然后方能进入阅读或下一步。
体验反思1. 你认为怎样才是“真正的男子汉”？戈文亮并没有捉回红狐，能称为真正的男子汉吗？答：“真正的男子汉”应该是正直、勇敢、有爱心，视名誉为生命的人。
主人公戈文亮虽然并没有捉回红狐，却在捉放红狐过程中，表现出了勇敢、沉着与机智。
最可贵的是富有爱心，爱惜幼小生命，因而可以称为真正的男子汉。
2. 为了维护自己的名声，文中的主人公戈文亮竟然不顾一切的去报仇雪耻，对于他的行为，你怎么看？答：这是一种强悍的作风，恰恰体现了哈尼族猎人的性格特点。
但这种性格并不可取，遇事要冷静，三思而后行，要顾忌后果。
相关文章
